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    教研论文

    同乐高中美术雕塑鉴赏的教学策略20120505晚

    ca88官方网站 www.proxykingz.com 高中美术雕塑鉴赏的有效教学策略

    中山市东区中学  郭亚维

    摘要:雕塑鉴赏是高中美术鉴赏课程中的重要内容之一。本文探讨了专题教学、直观教学、情境教学、探究教学和现代教育技术整合教学等多种教学策略在雕塑鉴赏中的应用及其效果。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

    关键词:高中美术   雕塑鉴赏  有效教学策略

    有效教学指的是在教学活动中教师遵循一定的教育教学规律,采用各种方式和手段,以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教师的教学能不能做到有效,这和教师采取的教学策略有直接的联系。在高中美术雕塑鉴赏教学中,为了提高课堂教学的效率与效益,达到有效教学的目标,笔者尝试了以下教学策略:

    一、专题教学策略                        

    新课程理念倡导“用教材教”而非“教教材”,要求我们在尊重教材的同时,又不完全拘泥于教材。我们应在深入分析并准确把握课程目标和教育理念的基础上,根据学生的年龄特征、认知规律以及本地的教育资源等,并结合教师自身的教学经验创造性的开发和利用教材,有效地整合教学资源,从而使得教学过程更加鲜活与生动,更加富有生命气息。

    “雕塑”是高中美术课程中的一个选修???,是义务教育阶段美术课程中“造型·表现”学习领域的提高与拓展。根据雕塑??橹心谌荼曜己脱耙蟮牟煌?,我校把该??榉殖?ldquo;雕塑鉴赏”与“雕塑制作”两个专题,供学生选修。其中“雕塑鉴赏”专题侧重于对雕塑作品的分析与评价,侧重于学生审美能力和思想、情感表达能力的培养与提高。“雕塑鉴赏”专题整合了高中美术选修课程《美术鉴赏》(人教版)中有关雕塑的内容,具体包括了陵墓雕塑、宗教雕塑、现代雕塑和外国雕塑鉴赏等四个部分。此外,我们把雕塑简史、著名雕塑大师和身边的雕塑等内容也纳入到“雕塑鉴赏”专题中,从而使得专题的知识体系更加丰富和完善。通过专题教学能有效整合教材和课程资源,教学目标也更加明晰。同时,由于相对“雕塑制作”而言,“雕塑鉴赏”专题不受场地和条件的限制,适于大面积教学,因而能帮助更多的学生了解雕塑这一种空间造型艺术,体会和感受雕塑艺术的独特魅力(图1为精品课程封面,图2为精品课程首页)。     1       2

    二、直观教学策略

    直观教学是指在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,使之获得生动的表象,从而促进对知识比较全面、深刻地掌握和理解的一种教学策略和技能。所谓“百闻不如一见”,正是说明了直观教学的重要作用。在“雕塑鉴赏”专题中,向学生直观地展示雕塑作品、让学生直接触摸雕塑作品,是学生获得对雕塑作品的感性认识并进行鉴赏学习的前提与基础。

    雕塑是以三维空间形式再现生活的立体艺术,它不仅具有艺术美感,同时也真实可触。为了让学生了解古代陵墓雕塑,我从学校历史室借来秦汉时期的陶俑、陶马、将军模型,课前让学生传看这些小型雕塑作品,让他们仔细观察雕塑的形体特征,触摸雕塑表面的装饰纹理,体会雕塑作品的材质和重量,感受作品所蕴涵的历史文化及形式美感。为了让学生了解现代雕塑艺术,我带学生欣赏校园里的每一件雕塑作品,分析这些雕塑作品的材料、用途和意义,让学生体会校园雕塑在装饰、丰富和美化校园环境空间中所起的作用。对一些古今中外的著名雕塑作品,课堂上我通过多媒体投影多角度地向学生展示,并对其中的重点细节部分作详细地讲解和演示。中山市是伟人孙中山的故里,这里有许多纪念孙中山先生的雕塑作品。为了充分利用好这一资源,我策划了“孙中山雕塑摄影作品评选展示活动”,发动学生利用课时间到孙文纪念公园、孙中山故居和孙文西路文化旅游步行街等地方去寻找和拍摄孙中山雕像,感受城市雕塑的魅力,体会雕塑的历史文化。直观教学能使学生获得对雕塑的初步认知和感受,能有效培养学生学习雕塑的兴趣(图3为校园雕塑欣赏)。

    3

    三、情境教学策略

    情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解知识,使其在情感、态度和价值观方面得到发展?!镀胀ǜ咧忻朗蹩纬瘫曜迹ㄊ笛椋氛攵钥纬痰氖凳┙ㄒ椋涸诿朗跫徒萄е?,可以针对美术作品、美术现象,用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境,加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。

    雕塑是蕴含思想和文化的艺术作品。通过创设情境,让学生对雕塑作品进行现场模拟演示,能加深学生对雕塑作品的理解,同时情境教学也为学生表达自己对雕塑作品的理解与感受提供舞台。如鉴赏古希腊雕塑作品《萨莫德拉克的胜利女神》时,为了让学生理解雕塑作品纪念海战胜利的主题,更好地感受胜利女神从天而降,飞立船头,引导着舰队乘风破浪勇往直前的情境,我让学生现场摸拟胜利女神展翅欲飞的雄姿,并将《泰坦尼克号》中男女主角在甲板上展翅飞翔的形象联系起来,进行对比分析,以帮助学生更好地理解作品。又如鉴赏《掷铁饼者》时,我要求学生模拟雕塑动态,以右脚为重心,左脚尖支撑点地助,以头为中心两臂伸展成上下对称,使不稳定的躯体获得稳定感,把人体的和谐、健美和青春的力量表达出来。学生的现场表演有助于理解古希腊人崇尚运动、展示人体的美感的风尚。通过情境模拟教学,活跃了课堂气氛,增进了师生互动与学生相互间的沟通与交流。在情境模拟的过程中,学生通过扮演角色和体会角色,获得了审美享受,陶冶了思想情操,提高了美术素养(图4为学生模拟胜利女神从天而降的情景)。图4

    四、探究教学策略

    探究式教学是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。让学生主动参与“雕塑鉴赏”的各种探究性学习活动,做学习的主人,是学生获得知识、培养能力、发展情感与态度的有效途径。

    雕塑鉴赏专题教学中我注重开放课堂的设计,积极为学生提供探究的机会,把学习的主动权交还给学生。为了明确探究任务,提高教学效率,从古今中外著名的雕塑作品中,我精选出“秦始皇陵”、“龙门石窟卢舍那佛像”、“人民英难纪念碑”、“萨莫德拉克的胜利女神”等8个作品,把它们分配给班上的8组学生(每组约6-8人),让学生通过小组合作的形式开展探究式学习,共同完成资料信息的收集,对雕塑作品进行分析与鉴赏,并最终向全班分享小组探究学习的成果。在学生探究过程中,作为引导者,我根据情况对学生适时予以点拨和启发。例如学生在讨论“龙门石窟卢舍那佛像”时,我发现他们的讨论和分析仅仅停留在石窟本身上,于是我问:宗教雕塑人物形象与现实社会人物形象有什么关系?”引导学生沿着正确的思路,自解其难,进一步认识到宗教雕塑是为统治阶级服务的,它利用人们盲目崇拜神灵的心理,宣扬自己是神灵的化身,以达到统治社会的目的。在这种开放式的教学中,学生讨论激烈,思路开阔,学生的丰富想象力得到充分地发挥、审美感受得到充分地表达,从而使鉴赏教学真正融入到审美活动中去(图5为学生通过小组合作的形式开展探究式学习)。图5

    五、现代教育技术整合教学策略

    以信息技术为代表的现代教育技术在当前各学科教学中得到了广泛的应用。北京师范大学何克抗教授在长期深入研究国内外有关信息技术与课程整合论述的基础上提出:所谓信息技术与学科课程整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程,来营造一种新型的教学环境。实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式,这样可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

    在“雕塑鉴赏”专题教学中,我特别注重现代教育技术手段的应用。一是通过互联网上搜索有关雕塑鉴赏教学的优秀教学案例,广借他山之石,博采众长,作为自己专题教学设计的参考和借鉴;二是收集各种雕塑的图片、视频和背景资料等,丰富教学资源,弥补教材的不足;三是精心制作教学课件,利用文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体将教学内容生动呈现出来,大大增加了课堂信息量;四是利用校园网论坛,发出讨论贴,积极引导学生参与对秦始皇兵马俑、唐三彩、人民英雄纪念碑等雕塑作品分析、讨论与评价;五是借助中山教育资源网的精品课程平台完成雕塑鉴赏精品课程的制作,将本题的教学课件、教学资源、课堂录相、教学反思、教学建议、教学拓展以及学生作品等展示在平台中。现代教育技术的应用效果是毋庸置疑的,例如通过视频能全方位展现秦始皇陵兵马俑的整体与细节,充分体现其历史与厚重,视频中那千百张逼真生动的面孔、举颈昂首的战马,庞大的战斗军团,再加上悲壮雄浑的背景音乐,恍若打开一部秦代历史的恢弘诗篇,能让学生深刻体会到秦王朝兵强马壮、叱咤风云的恢弘气势和宏阔的意境。相反,若只看教材上的几张图片得到的感受是远远不够的(图6为播放秦始皇陵兵马俑视频)。图6

    俗语说“教无定法,贵在得法”。实践探索证明,以上教学策略能有效激发学生的学习兴趣,能充分调动了学生学习的积极性和主动性,能有效地提高课堂的教学效率,实现教学目标,是高中美术雕塑鉴赏的有效教学策略。

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