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    教研论文

    十博体育浅谈三种课堂的“小结”在教学设计中的位置安排与作用

    ca88官方网站 www.proxykingz.com 浅谈三种课堂的“小结”在教学设计中的位置安排与作用

     

     

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    本节课的学法小结以教师引导学生回答形式完成,在整节课的习题处理过程中,学生会出现种种问题,如公式用错,找不到化简技巧,公式不会灵活应用,不会从其他题型中抽离出关于本节课内容的已知条件等。针对这些问题,教师在解决习题时应给予纠正,并在课末引导学生自己做学法小结,使学生留下深刻记忆,并在作业中得以运用并纠正错误方法、掌握科学正确的思想方法。

    三、复习课中——开门见山、有的放矢

    复习不是简单地再现旧知识,而是要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展,特别要引导学生自主参与整理,在整理的过程中,进行知识编码,对自己的认识结构实行精加工,使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点,结成知识链,形成知识网。整理,即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结,使之纵成线、横成片,从而使知识结构脉络分明.所以复习课教学中,教师要帮助学生根据回忆的知识要点,从“点一线一片”上整理。

    例如在复习课《一元二次不等式》中,教师以高考对本节内容的要求导入课堂,用一道简单却很经典的一元二次不等式让学生们回忆起一般的一元二次不等式解法,然后以表格的形式引导学生给出求一般的一元二次不等式解集的各种情况,学生根据知识回顾内容解决常见的几种类型题。

    这节课的教学过程设计如下:

     

    直击高考

    经典重现

     

    知识梳理

     

     

    牛刀小试

    典例分析

     

    知识检测

     

     

     

    体验高考

     

     


     

    其中第三个环节“知识梳理”就是本节课的小结内容,以表格形式给出如下:

    根据记忆法原理,大脑的右半脑主管形象思维,又是记忆力非常强的脑部分,记忆效果非常明显。这节课的重点内容就是一元二次不等式的解法,所以知识点的内容以表格给出比文字更容易让学生记住,因为表格所给出的不仅有图形还有不同情况之间的对比情况。这个环节是本节课的重点知识掌握内容,本节课的主要内容都是围绕这一知识展开,所以开门见山的把知识点问题解决,学生在课堂上才会有的放矢。学生理解并掌握了各类一元二次不等式的解法,不仅仅对完成本节课的内容,也掌握了高中阶段解决不等关系的重要工具。

    无论采用什么样的方法构建知识网络,都是把所学的知识纳入原有知识的网络体系中去,使知识系统化、条理化.在构建知识网络后,教师要引导学生具体分析所构建的知识网络的每个知识要点。特别是对学生复习中的疑难点要进一步分析,抓其联系与区别,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地理解和掌握知识,达到查漏补缺、温故知新的目的。

    课堂教学是一门技术,课堂小结更是一门艺术。套用教学的规律来说“小结有法,但无定法,因需而用,贵在得法”。在今后的教学工作中,笔者将深入地研究与不断地实践,争取让课堂小结这一看似微小的课堂环节发挥巨大的作用,让这个反比例函数在第一象限无限接近y轴!

     

    东区中学高中部孟雪

     

    小结,类似于数学中的反比例函数,yx的减小而增大。它占用的时间短,发挥的作用却很大,是一种效率高、功效强的知识记忆途径。小结亦是复习的知识和方法依据。充分利用好小结,学生既减轻了一节课学习负担,又掌握了知识间的内在联系,还有利于掌握各种数学思想与方法。善学者把书读薄,正是因为在掌握知识的基础上进行概括的缘故。下面谈谈我从教学实践中对课堂小结在新授课、习题课、复习课这三种课型的教学设计中的位置安排与作用初浅的认识:

    一、新授课中——画龙点睛、纲举目张

    新授课是以新知识的传授及技能的形成为核心,渗透思维训练,促进学生智能发展的基本教学课型。这种课型重在帮助学生掌握规律探究的思维过程。知识点小结通常位于知识探究之后,让学生自主回顾全课的知识和研究方法,重现知识的建构过程,教师指导学生科学地将新旧知识和方法体系进行链接,帮助学生实现能力提升。

    根据教育心理学理论,随着课堂教学的进度逐渐接近尾声,学生的精力也逐渐减弱;心理学理论中的后摄效应告诉我们:最后留下的印象,往往是最深刻的印象,正所谓“故事的结尾往往是最容易被记住的”。每堂课的结尾都是一个值得好好利用的黄金时期,利用得好就会使本节课的教学锦上添花,利用的不好会前功尽弃、甚至功亏一篑。

    例如在新授课《函数的奇偶性》中,教师遵循“教必须以学为基础”的原则,结合学生在形象思维能力及概括、理解能力上的差异,采用教师引导下的合作探究教学方法,运用现代化多媒体教学手段,结合黑板板书进行教学活动。首先按照由特殊到一般的认知规律,由形及数、数形结合,通过设置问题引导学生观察分析归纳,形成概念,同时设计问题,探究问题,深化对概念以及性质的理解,突出本节课的重点。使学生在独立思考的基础上进行合作交流,在思考、探索和交流的过程中获得对函数奇偶性的全面的体验和理解,并能够在教师的引导下对本节课的知识与方法进行小结。对于奇偶性的应用采取讲练结合的方式进行处理,使学生边学边练,以练促学,及时巩固,突破难点。

    这节课的教学过程设计如下:

    剖析概念,深化理解

    归纳总结,提高认知

    创设情境,引入新课

    即时训练,巩固新知

    强化训练,自主探究

    观察探究,形成概念

     

    研究图像,小结性质

     

     

     

     


     

    其中第六个环节“归纳小结、提高认知”就是本节课的小结内容,具体如下:

    1、两个定义:对于f(x)定义域内的任意一个x,

    如果都有为奇函数;

    如果都有为偶函数。

    2、两个性质:

        一个函数为奇函数它的图象关于原点对称;

    一个函数为偶函数它的图象关于y轴对称。

    3、用定义判断函数奇偶性的步骤:

    (1)求定义域,看是否关于原点对称;

    (2)判断或 是否恒成立;

    (3)作出结论。

    这部分的内容并不是由教师直接讲授,而是教师引导学生从知识、方法两个方面来对本节课的内容进行归纳总结,并谈本节课的收获,进行反思。目的是使学生能利用函数的图像理解函数的奇偶性;能根据定义和图像判断函数的奇偶性;并在此过程中体会由形及数、数形结合的数学思想,并学会由特殊到一般的归纳推理的思维方法。学生掌握了小结的内容,就抓住了这节课的知识、方法与思想,解决课堂练习和课下作业也就游刃有余了。

    二、习题课中——首尾呼应、知识升华

    习题课是数学学习的一种重要课型。习题课的基本目的是通过解题的形式来提高学生学习数学能力,并通过解题教学,进一步培养学生数学的应用意识和能力。对于教师来说还可以检查学生对所学知识的理解和掌握之程度,以便及时调整教学方法和策略,实现数学课堂教学的三维目标

    数学习题课按教学的情境和目标的不同,一般可分成三类:

    1.形成性习题课:

    形成性习题课是指在新概念、新规律建立时,为准确认识新知识的内涵、条件、范围及基本运用方法而设的习题课,这种习题课一般不单独进行,往往与讲授新课结合在一起,不是一个完整的课堂结构,这里暂不分析。

    2.小结性习题课:

    小结性习题课是指一个单元结束时,学生对本单元知识结构网络的建构、对某些知识点认识模糊的再认识及提高学生运用知识解决问题的能力而设的习题课。

    3.专题性习题课:

    专题性习题课是指学完数学知识体系中占有重要地位的知识点或知识块,或是对数学思想方法的形成及对今后的学习有着重大影响而难度又较大的知识后,为帮助学生提高认识及减轻学习困难而设置的习题课。

    小结性习题课和专题性习题的课堂设计大同小异,授课过程一般包括:知识梳理;典例分析;习题演练;方法总结;分层作业 。其中除“分层作业”外的第一个环节和最后一个环节都属于“小结”,只不过第一个环节大多数是知识点小结,而最后一个环节多是学法小结。知识点小结的设计目的在于让学生明确本节课的学习目标,学法小结的设计目的在于让学生掌握各种数学方法、思想。

    以习题课《二倍角的三角函数》为例:

    这节课的教学过程设计如下:

     

    知识梳理

    直击高考

    牛刀小试

     

     

    典例分析

     

     

     

    知识检测

     

    总结归纳

     

    分层作业

     
     

    本节课有两个“小结”:“知识梳理”和“总结归纳”,其中前者属于知识点小结,后者属于学法小结。

    本节知识点小结内容以表格形式给出,开篇点题。从简单的同角三角函数的基本关系式入手,到二倍角的三角函数公式,提示学生公式的巧妙记法:“扣扣赛赛不听话,赛扣扣赛很听话”,使学生能够快速准确的记起和(差)角三角函数公式内容,再由替换方法回忆二倍角公式内容。这个“小结”环节的具体内容如下:

    1、同角三角函数的基本关系式:

    和(差)角三角函数公式:                      二倍角三角函数公式:

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