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    教研论文

    澳门威尼斯人发掘信息技术学科教材的思想性,重视学生的品德教育

    ca88官方网站 www.proxykingz.com 发掘信息技术学科教材的思想性,重视学生的品德教育

    广东省中山市东区中学     章琴   

    摘要

    信息技术教学要有所突破,我们就要多动脑筋,充分发掘教材内在的思想性,让学生体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持学生对信息技术的求知欲,端正学生的学习态度,使学生正确地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响,同时做个有责任感、遵守信息道德与法律法规的学生。

    关键词】  信息技术   思想性   品德教育  学习兴趣

    社会学科具有鲜明的政治思想性,如语文、历史、政治等都是提高学生思想修养、进行人生观教育的重要教材;自然学科也蕴涵着丰富的人文精神,尤其是它所揭示的客观规律渗透着唯物思想与辩证法,是培养学生辩证唯物主义思想的重要知识基础。提升学生的信息素养是普通高中信息技术课程的总目标。学生的信息素养具体表现的一个重要方面就是学生能遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。因而,在信息技术学科教学中,只要我们深入发掘教材内在的思想性,同时结合知识的传授,联系实际、有的放矢地向学生进行思想教育,就能有力地感染学生,成功达到教育目的。

    一、通过信息技术教学,使学生体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持学生对信息技术的求知欲,让学生形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

    目前很多学校的信息技术教师都反映课难上,尤其是高中的信息技术教学,究其原因主要是因为学生的学习态度不端正,不重视信息技术课程内容的学习,甚至不少学生把信息课当成“游戏课”与“上网玩的课”,一进电脑室,总有学生来找老师讨价还价:老师,我们学习了一天也累了,给我们玩玩吧。所以,要上好信息技术课,首先第一件事就是要让学生端正学习态度,重视信息技术课堂学习。

    我本人从事的也是高中的信息技术教学工作,十分理解广大信息技术教师的苦恼。众所周知,在普通高中,到目前为止还是以高考为教学的指挥棒,信息技术作为一门技术课程,由于不在高考的要求范围,所以在学校的学科教学中,是最不受重视的两门课之一,还有一门是“通用技术”。其它课程像体育、音乐等由于都有相关的高考科目,所以学校相对来说也更加重视,语数英之类就更不用说了。面对这种实际情况,作为一个新时代的信息技术教师,我们不能守株待兔,要主动出击,充分挖掘教材的思想性,调动学生的学习积极性,激发学生对信息技术的求知欲,并最终令学生形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度,这才是我们要努力去做到的。为了做到这一点,我们可以尝试从以下几方面去做。

    (一)创设一个欢快和谐的教学氛围,让学生在愉快的氛围中学习新知识、探索新知识,并最后吸引学生对信息技术学科的兴趣。

    很多信息技术教师在教学的过程中总会犯一个共同的错误,总会不自觉地把信息技术课程教学当作一种纯粹的技术教学,教学的过程也常常拘泥于“教师演示—提出问题—学生对照练习解决问题”的固定教学流程,教学的内容也只是解决技术问题,所以学生往往对这种生硬的技术没有感情,就更谈不上学习的兴趣了。但是,如果我们在教学设计中能围绕教材又不拘泥于教材,为教学内容创设一个欢快和谐的教学情景,吸引学生去学习,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,我想这样的教学效果肯定差不了。

    在高中信息技术选修2(多媒体技术的应用)??橹杏幸唤谑枪赜?/span>“声音的采集与加工”的内容。为了上好这节课,我做了很多课前准备工作,收集了很多书本上没有的教学实例与音乐效果。在课堂引入中,我讲了自己的故事,以前我曾经自己改编了一首“祝母亲生日快乐”的歌曲,并自唱自录成一首歌,作为生日礼物送给了母亲,并存放在母亲的手机里,让她随时可以听到。这件事一直让母亲很感动。当时很多学生听了都很心动,还有学生课后找到我说:“老师,我很少送母亲生日礼物,一般都是陪她去吃饭,并说一句祝福的话就完了,不过,今年我可以送母亲一件完全是我自己创作的礼物了,我想一定会给她一个很大的惊喜。

    那节课学生不仅学会了信息技术的处理技巧,也感受到了信息技术的魅力,自然学生的学习兴趣挡也挡不住就来了,学生对信息技术学科的兴趣也就浓了。

    (二)在教学的过程中,充分利用信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持学生对信息技术的求知欲。

    广东省的高中信息技术课程分五个???,涉及的文化内容比较多。比如在信息技术必修课中有一节讲的是信息技术及其发展。通过这节课,学生了解了信息技术及其发展历史。在这节课的教学中,教师可以适当扩展一下教学内容,比如把我国的信息技术发展与其它国家的信息技术发展作一个比较,让学生深刻体会信息技术发展对一个国家兴盛的重要性,并以此激发学生的爱国热忱与对信息技术的求知欲。当学生的求知欲被老师充分调动起来了,这时我们再趁热打铁,向学生分析信息技术学科的重要性,要求学生端正学习态度,努力学好信息技术的基础知识,这时学生自然照单全收。

    二、让学生辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。

    信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响是双方面的,既有积极的方面也有消极的方面,在课堂教学中,我们要让学生学会区分。

    (一)让学生了解信息技术的积极影响。

    随着信息技术的广泛应用,它已经引起了社会各个方面,各个领域的深刻变革,加快了社会生产力的发展和人们的生活质量的提高;信息资源继物质、能源之后将成为信息化社会的主要支柱产业之一;信息技术的发展使得世界变成一个地球村,如今人们能够及时分享社会进步带来的成果,减少地域差别和经济发展造成的差异,这样不仅促进了不同国家、不同民族之间的文化交流与学习,还使文化更加开放化和大众化。信息技术促进了新技术的变革,极大地推动了科学技术的进步,计算机技术的应用,帮助人们攻克了一个又一个科学难题,使得原本用人工需要花几十年甚至上百年才能解决的复杂的计算,用计算机可能几分钟就能完成。信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高,人们的工作方式和学习方式也正发生转变,足不出户可知天下事,人不离家照样能办事。网络技术、多媒体技术在教学上的应用,使得人们的学习内容更丰富,学习方式更灵活等等。

    (二)让学生认识信息技术的消极影响。

    1、信息泛滥。一方面是信息急剧增长,另一方面是人们消耗了大量的时间却找不到有用的信息。

    2、信息污染。一些错误信息、虚假信息、污秽信息等混杂在各种信息资源中,使人们对错难分、真假难辨,人们如果不加分析,便容易上当受骗。

    3、信息犯罪。随着信息技术应用的普及,人们对信息体系的依赖性越来越强,信息安全已成为日趋突出的问题。一些不法分子利用信息技术手段及信息系统本身的安全漏洞,进行犯罪活动,如信息窃取、信息欺诈、信息攻击和破坏等,造成了社会危害。

    4、对人们身心健康可能带来的不良影响。人们如果不具备一定的信息识别能力,就容易受到一些不良信息的影响的毒害,它导致了一些行为偏差。

    比如有少数同学长期沉溺于上网,医学专家认为,青少年学生沉溺于网络和网吧会带来类似吸毒的后果。

    (三)让学生正确地对待与区分信息技术的双重影响

    让学生正确地对待与区分信息技术的双重影响是我们信息技术课堂教学的重要任务之一,所以,我们要充分利用教材与课堂教学,让学生学会辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响,并对学生的学习生活形成正确的引导。

    三、使学生理解并遵守与信息活动相关的道德与法律法规,负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

    信息技术的应用已经深入到生活中的各个角落,对学生进行相关道德与法律法规的教育也刻不容缓,但如果我们为此纯粹地给学生上一堂道德与法律法规课,学生学习的兴趣也不会高,反之,如果我们在课堂教学中根据教学要求,结合学生实际进行适当的道德与法律法规的教学,学生学习起来就不会觉得别扭了。

    比如在广东省的高中信息技术必修教材中有一节内容是“信息安全法律法规及道德规范”。老师可以在教学中多展示一些与学生紧密联系的案例,还可以让学生对此进行讨论、分析与总结。比如在信息课上,经?;嵊龅接械耐Р蝗险孀隽废?,到要交的时候就拷贝别人的成果;还有的同学上课故意捣乱,把别人的作品恶意删除等,这些都是不道德的行为,然而这些不道德的行为学生平常并没有意识到,也没有引起重视。又比如,有的学生在网上不遵守网络道德与信息安全法律法规,以为上了网只要不用真名别人就查不到,于是在网上该说不该说的全说了。记得我曾经在上这堂课的时候,在教学中用了一个我身边的例子,学生感觉收获很大。

    我有一位做警察的大学同学,当时他们正在进行“严打”――如果有人在QQ上传播淫秽物品是要追究刑事责任的。那段时间,因为“严打”,他手上抓了好几个人,都是因为加了几个群,随便发了点不该发的图片而被抓。然而可笑的是,那些人被抓了以后,以为就是罚点小款,所以态度极其恶劣。后来,当他们了解了事情的具体情况,再看到警局开具的拘留证时,那几个人才慌了神。

    当我把当时QQ记录的截图给学生看了后,学生都吓了一跳,并深感自己太落伍了,对信息活动相关的道德与法律法规了解得太少,恨不能一口所气把所有相关法律法规都学一遍。

    当然,在教学中,如果教师脱离教学的具体内容,空泛地向学生进行道德说教,节外生枝、生拉硬扯地进行思想教育,那不仅会打乱和削弱传授知识的系统性,影响学生对知识的理解,甚至会引起学生的反感。所以,我们要结合教学的具体内容来进行思想教育,同时还要注意结合学科的特点。如果对所有学科都不加以区别,一律按政治课的要求来教,也是错误的。

    我相信,只要我们在信息技术学科教学中,深入发掘教材内在的思想性,理论联系实际,强化学生的品德教育,信息技术学科教学一定能取得良好的教学效果,信息技术教育一定能走得更远。

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